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继续问:你对这些内容有印象


浏览次数:    发布日期: 2019-10-30 
 

孩子说出来了,有的没有沉点,有的不敷凸起。所以需要正在他们描述的根本中进一步进行反思。这里的反思不带有感彩,只是一项思维勾当,就是给他们一个问题:

学生写不出做文的时候,先让他们说出来。若是说不出来,那就得别的帮他们搭一个“脚手架”,通过必然的法子能让他们先说出来。若是孩子不克不及描述的话,那么就尽量让孩子口头描述就能够了。若是他能描述出来,至多就能够写出一篇层次清晰的文章来了。

然后由他带着这个问题再去回首本人描述的内容。这个时候,要和他们有所对话,当他说出本人印象最深的内容的时候,继续问:你对这些内容有印象,那你对这些内容的感触感染是什么?

明显,如许的做文是不及格的,可是并不克不及怪他们。小学生除了少数进修能力出众的外,大部门孩子并不清晰教员安插如许一项功课的目标是什么;其次,由于布景学问的不脚,所以对国庆阅兵本身的理解也很恍惚。

我们就会清晰地发觉,而描述,就是儿童和看到的是统一个世界。儿童和看到的世界是分歧的,分歧儿童之间又有差别。正在他们对阅兵式的描述中,由于对消息获取和加工能力的分歧,他们各自卑脑中的阅兵式是纷歧样的,现实上是他们对本人认识的从头加工和梳理,对儿童常见的一个,曾经是一种表达。