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小学数学说课稿:《小数的意义和性质


浏览次数:    发布日期: 2019-06-06 
 

  以超市购物的话题引入,让学生按照消息提出关于小数大小比力的问题,指导学生猜测“铅笔和橡皮,哪一个贵?”,如许设想,不只让学生复习上课时的内容,并且从学生的糊口经验入手,使学生亲身体味数学来历于糊口,感触感染数学取糊口的亲近联系,激发学生的探究,为自动探究新学问堆积动力。

  数学四年级上册第三单位蛋的世界——小数的意义和性质消息窗二第二课时的内容,是正在学生对小数和分数有了初步认识而且进修了小数的意义、小数的大小比力的根本长进行进修的,是深切进修小数相关学问的起头。学好这部门学问可认为此后进修“分数的根基性质”、“比的根基性质”等纪律性较强的学问打下一个比力好的铺垫。按照《数学

  2、举例验证,总结性质初步验证的根本上,指导学生进一步质疑“我们的猜想是不是对所有的小数都合用?”,组织学生进行举例,然后小组合做验证,全班交换,最初指导学生“察看这些数据,你有什么发觉?”,通过交换,总结板书:小数的末尾添上0或者去掉0,小数大小不变。(板书课题:小数的性质)如许,让学生正在初步发觉纪律之后,举例验证,表现了从特殊到一般的思维过程,不只让学生初步学会了举例验证的方式,并且表现了辨证唯物从义的思惟。

  不是简单的馈送结论,而是正在展现学问的发生、成长过程中指导学生本人去察看、猜测、操做、验证,发觉、阐发、归纳和巩固使用。3、面向全体,以学生成长为本。讲授中兼顾到分歧条理的学生,尽最大的勤奋表现因材施教,推进学生个性成长,并正在空间、时间上为学生供给成长的充实前提。

  1、小组合做,初步 正在猜测0.9=0.90的根本上,指导学生质疑:你的猜想准确吗?小组合做,选择喜好的东西,通过量一量,涂一涂,验证本人的猜想。然后让学生“察看等号摆布两边的小数,你有什么发觉吗?”(先留给学生充实的时间思虑,然后小组内交换)(指导出小数的末尾有没有0,小数的大小一样。)

  尺度》要乞降对教材内容理解、阐发,我将本节课的讲授方针定位为:1、让学生正在现实的情景中通过猜想、验证以及比力、归纳等勾当,理解并控制小数的性质,会使用小数的性质化简或改写小数。

  2、让学生正在自从探究、合做交换中理解和控制小数的性质,提高学生使用学问进行判断、推理的能力。

  本环节设想让学生初步使用小数的性质对小数进行化简改写,先让学生完成标题问题,正在这个过程中,设置环节性问题“这个0能够去掉吗?”“如何把5改写成三位小数呢?”要指导学生沉点理解“13.040两头的0为什么不克不及去掉”“把5变成小数后为什么要正在它的左下角加上小数点”,为学生供给充脚的思虑和合做摸索的时间和空间,使学生正在处理问题的过程中加深对小数性质的理解,体味小数性质的价值。

  【导读】小数的意义和性质说课稿 列位带领你们好,今天我说课的标题问题是《小数的性质》,本课时是青岛版教材数学四年级上册第三单位蛋的世界——小数的意义和性质消息窗二第二课时的内容

  课程尺度告诉我们,数学进修过程应指导学生自动地进行察看、尝试、猜测、验证、推理取交换,而“脱手实践、自从摸索取合做交换”应成为学生进修数学的主要体例。因而,我设想了如下的教法取。

  以上是我对这一课时的讲授设想,正在这堂课的设想中,沉视指导学生沿着“实例——猜想——验证——总结——使用”的轨迹去摸索、去发觉,使学生体验摸索、发觉数学纪律的根基策略和方式。我相信学生能正在教员的率领下,完成此节课的讲授内容,根基达到讲授方针。说课完毕,欢送,感谢!

  本环节意正在尽可能多地供给机遇让学生正在实践操做中进修,指导学生通过脱手实践、自从探究,正在察看、尝试、猜测、验证、推理取交换的数学勾当中,初步理解和控制小数的性质。

  如许设想把问题放到小组中,让学生正在会商的根本上找四处理问题的方式。教师参取勾当,以合做者的身份取学生平等相处,提出本人的见地,卑沉学生的看法,激励学生斗胆脱手量一量、涂一涂进行验证,培育学生敢于表达看法的,充实调动学生的积极性。

  本环节设想三个条理的标题问题,包罗根基题,分析题和拓展题。根基题的设想面向全体,使每个学生都能巩固根基的方式和技术,分析题关心差别,使分歧程度的学生有分歧的成长,拓展题关心成长,使分歧条理的学生获得分歧程度的提高。